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我的理想

來源：白林建筑　　|　　作者：白林 　　點擊量：　　 2014-09-23

內容導讀：全國的廣大教師同行們： 你感受到過不公平的待遇嗎？是！那么，就請你關注一下這個事情，請大家和公眾評評這個理。大學是靠講理吃飯的地方，中華民族是講理的民族，中國是禮儀之邦。我相信，從這件事情里大家一定能夠學到維護教師自身權利的技能。 白 林 20...

全國的廣大教師同行們：

         你感受到過不公平的待遇嗎？是！那么，就請你關注一下這個事情，請大家和公眾評評這個理。大學是靠講理吃飯的地方，中華民族是講理的民族，中國是禮儀之邦。我相信，從這件事情里大家一定能夠學到維護教師自身權利的技能。

 
   
 尊敬的各位校領導及交大全體教師：

     我是北京交通大學土建學院建筑系的一名普通教授白林，2000年底來到我校工作。最近，由于我校土建學院某領導的無理作法，使得我作為一名教授、學者無法再繼續(xù)從事正常的教學和科研工作。為了北京交通大學的最根本的利益，為了促進學校的健康發(fā)展，為了使廣大教師有一個正常的教書和學術環(huán)境，為了使各級領導和廣大教師群眾了解情況，特將事情經過以及我對此事的認識和思考呈上，敬請領導和廣大教師群眾做出認真思考和正確的評判。
 
    事出之因——教授出國前要領導簽字必須先寫檢查。最近，我應世界一流大學——日本京都大學邀請（清華大學另一教授同時受邀），于2006年1.22-28（寒假期間）出國進行學術性訪問（應邀講學和商討科研）。請假從12/27至今已三個多星期過去了。我跑過：建筑系、院長辦公室、院書記辦公室、兩個副院長辦公室、人事處、校長辦公室、幾個副校長辦公室、校書記辦公室等九個以上的部門，由于土建學院院長許兆義拒絕簽字，無法請假。我反復找以上八個部門協調，至今未解決。據各部門說法，“院長不簽字你無法成行”。那么為什么不簽字呢？許兆義的說法是你必須寫檢查（檢討前面的“教學事故”），根據你認錯的深度才能看情況處理。不知道哪個大學教授出國前要領導簽字必須先寫檢查？難道，交大真是，院長許兆義一手遮天，教師只能任人宰割？真的沒有說理的地方了嗎？
 
     第一次被教學事故認定。去年一次，我夫人替我到教務科請假（以往請假都是到這里），教務科老師說：“白老師回來后，補一張邀請函，跟系里教學組長請個假，安排一下補課時間就可以了”。我按照他的要求補了邀請函，院里卻拒絕接受（現在還在我手上)；并向系里課程組長請了假。(回來后，晚上補了課)。

     但是，兩天后，竟然受到學院教學事故認定處理。

     第二次被教學事故認定。我去請假，W副院長說，“你的假，我不能請給你。你直接找許院長”。半小時后許院長一進屋就非常蠻橫地說：“怎么著？你這個，不能給你假”。我說：“請你拿出規(guī)定來，什么情況可以，什么情況不行，我遵照執(zhí)行” 。他更加蠻橫地說：“我說了就是規(guī)定！我說你行就行，說你不行就不行，就是不批你，有意見找學校去！”我說：“那好，我找學校”。當時在場者還有院黨委書記、某副院長等三位老師。

    我找到某主管副校長說明情況。副校長說：“明天，我讓許院長或W副院長找你。”事隔三天一直沒等到許院長、W副院長的回音。由于我承諾對方參加。故向課程組長請了假，安排了補課時間，去參加了評審會。返校后，晚上補了當天的課（設計指導）。

    兩天后，竟然再次受到學院教學事故認定處理。
     做事的三個判斷標準。作為一名大學教授學者和一名為人師表的教師，我要求自己在不斷提高自身的修養(yǎng)和素質，嚴格自律自己的行為。在判斷一個事情該不該去做的時候，我的判斷標準有三個。其一，看其是否有利于國家、社會的最根本利益；其二，看其是否有利于學生、學校的最根本利益；其三，是否有利于自身學術水平的實質性提高。

    第一次請假的事，院方辦事者沒有按照承諾處理，要求讓人補上邀請函，但事后又不接受我的邀請函，完全沒有道理。

   第二次請假的事，我完全不能接受不按規(guī)定程序的無理不準假的做法。更堅決不能接受作為教學事故處理的結果。

      我有9條理由和一個疑問如下：

1. 我不是不請假，去請假了。院長處于賭氣，整人而不準假的（而且態(tài)度蠻橫，語言霸道，程序作法不符合規(guī)范——他拿不出規(guī)定），蠻橫地說：“你找學校去！”。
2. 我向校領導（某副校長）反映了情況，并等侯了三天；
3. 回來后，我補了課，對教學沒有造成任何實質性影響；
4. 為服務社會盡到了大學和學者的責任，誠信赴邀，沒有給北京交通大學造成名譽損失，并為學校爭得榮譽；
5. 為學校知名度的提升起到了積極作用（該方案評審參加單位：北大、清華、同濟、東南大學、華南理工、北京設計院、廣州設計院、深圳設計院等國內頂級同行專家）；
6. 了解到了學術前沿的一些新問題，以已及國內頂級專家都在想什么？干什么？增長了知識，開闊了視野，為日后更好地教學科研起到了重要的積累作用； 
7. 院長的作法很不規(guī)范。只針對我一人做規(guī)定，而不是按照正常的規(guī)范程序做事；
8. 對國家和社會總的來說，我做了兩份勞動（兩份貢獻）——教學和服務社會。
9. 我調研了北大、清華、東南大學、華南理工建筑學老師，碰到這種情況都是做調課處理。

一條疑問：
       學院其他教師（包括院長自己）出外評審，從來就沒調過課嗎？你也是同樣處理的嗎？如果不是，那么，你這不是在故意找茬，惡意違規(guī)嗎？

   我們工作中出現問題是正常的，認識不同也是正常的。問題是我們應該以怎樣的標準去判斷問題，分析問題，解決問題。可以通過擺事實、講道理來解決問題。雖然有極個別領導不講理，但我相信交通大學是個講理的地方。畢竟大學還是靠講道理吃飯的吧！更何況有共產黨的領導。那么，講理需要有一個原則，那就是：“大道理要管小道理。”那么，什么是大道理呢？怎么衡量呢？那就是看我們是否站在國家的、民族的、黨的、學校發(fā)展的、學科建設的、社會進步和學術進步的角度去講道理。是不是從有益于交通大學最根本利益的角度去講道理。看其是不是符合這些理論和方針政策。
 
 
一、 “三個代表”重要思想的視點。

        我們用“三個代表”重要思想的視點來衡量一下。一名教授學者出去參加評審，用自己的專業(yè)知識去評判一個城市建設發(fā)展的科學性合理性。一個城市的好壞關系到太多人民群眾的根本利益。我外出回來后，立即補了課。從表面看，似乎耽誤了點時間，但是，從實質看，不但沒有耽誤對學生的指導。從長遠看，增加了教師實踐知識，不僅有利于本班教學，還有利于今后更多更廣泛的學生指導，此外，還可以向其他教師傳達最新的學科前沿信息，有利于學科發(fā)展。既沒有耽誤教學，又服務了社會。這不就是有利于最廣大人民群眾的最根本的利益嗎？


二、 改革的視點。

      我們改革的目的是什么？“改革的目的就是要解放生產力。我們的各項工作都要把有利于發(fā)展社會主義生產力，增強國家的綜合國力，提高人民生活水平，作為總的出發(fā)點和檢驗標準”。既服務了社會，又服務了教學，又有利于科研。這不就是解放生產力嗎？ 


三、黨的中心任務的視點。

      我們 “黨在今后一個時期的中心任務是：以經濟建設為中心，其他各項工作都要服從和服務于這個中心。聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。”我們不就是在用自己的專業(yè)知識為城市建設，經濟建設服務嗎？作為領導的院長老是想著法的折騰人，、卡人，、壓人，這樣我們能一心一意做教學嗎？能聚精會神做學問嗎？ 


四、學校發(fā)展的視點。

     學校“十一五”規(guī)劃：要將我校建設成為國內一流、國際知名的研究型大學的目標。那么，學者不參加社會實踐，不為社會做貢獻，學校能成為國內一流大學嗎？百般阻撓教授出國學術交流、科研活動，能成為國際知名大學嗎？如果不實實在在地落實到行動上，再好的口號，再好的規(guī)劃還有什么用呢？


五、學校立校之本的視點。

     一所大學，究竟什么是學校的立校之本呢？這是一個很重要的思想認識問題，觀念問題，是一個根本性，原則性、基礎性的問題。這個問題不解決，其他一切問題都難以解決。這個問題不搞清，遇到問題就會到處碰壁、扯皮、糾纏不清。就會制約學校的健康發(fā)展。那么，究竟什么是學校的立校之本呢？我個人認為：一所大學，教授學者是大學辦學最終要的力量，一線的教授教師是學校的立校之本，興校之源，建校之基。如果我們不是這樣的認識問題，就不可能團結帶領廣大教師群眾，辦好黨和人民滿意的高等教育。如果我們真正這樣去認識了，那么，我們就應該真心實意地愛護教師，尊重教師，服務教師，幫助教師。而不是無視教師，管卡教師，打壓教師，制裁教師。


六、先進性教育的視點。

      共產黨員的先進性教育活動剛剛結束。相信許院長、吳副院長都一定寫了很好的“黨性分析材料”“整改措施”，希望他們拿出來對照一下，看看是否在說一套做一套。我們要“牢牢把握胡錦濤同志提出的‘關鍵要取得實效’和‘使先進性教育活動真正成為群眾滿意工程’這兩點重要指示精神”。不知許院長帶頭整了什么？改了什么？說實話，這些人的所作所為，讓我們這些一線教師感覺到的是：先進性教育不但沒有任何作用，反而問題越來越多，越來越大，越來越嚴重，辦事越來越難，甚至到了院長公開稱王稱霸的地步。‘關鍵要取得實效’究竟體現到哪里去了？怎么成為群眾滿意的工程？這些文件中說的“初步形成我校共產黨員保持先進性長效機制”這豈不成了徹底的大白話、大虛話了嗎？ 


七、思想水平、理論水平、政策水平的視點。

      應該以怎樣的判斷標準去判斷問題，是衡量一個領導干部的思想水平、政策水平、理論水平高低的試金石。那么，許兆義曾經在院長競選大會上，說了一句讓人記憶深刻的話“我的缺點是脾氣不好，但是我改還不行嗎。我改。我一定改！”以此騙取了大家的信任，為什么說“騙取”呢？因為他當上院長后，不但沒改，反而變本加厲。大權在握之后，為所欲為。他的口頭禪就是：“誰怎么怎么樣，我就撤誰誰！！！”反映了他滿腦子都是制裁人的意識。才有了今天的“我說行就行，我說不行就不行！”，“沒你說話的權力！”的霸氣。在“脾氣”之上，又有了很大的長進“霸氣”——霸道之氣。橫行霸道的言行，簡直就是素質低下的佐證！曾經在楊肇夏副校長主持的建筑系全體教師討論大會上，一位教師在發(fā)言，許院長大聲斥責道：“沒有你發(fā)言的權力！”。這種蠻橫的態(tài)度，霸道的語言，缺少最基本的常識和最基本的人權觀念的院長不知道中國還有沒有第二人。試想，這樣思想水平、理論水平、政策水平如此之低，素質如此之差的院長，他的工作能不出大量的使學校處境尷尬的問題嗎？他的水平高低，素質高下全校上上下下，學生老師，院內院外，黨內黨外，包括自己的研究生在內早已是有口皆碑。不需我多做評論。只告訴許院長一點——人，永遠是壓而不服的。這共產黨領導的國家，是要講道理的。請許院長記住！

 
八、樹立正確的權力觀的視點。

     院長是一級黨的領導干部，是為人民服務的，是人民的公仆，是學院全體教師選出來，為廣大教師服務的服務者，不是管制教師，壓迫教師的獨裁者。不是社會上的黑包工頭！我許兆義包了土建學院，想怎么干，就怎么干。從這次請假事件的表面上看，許院長似乎很關心建筑系的教學，那么，他真是這樣想的嗎？我們看看他的言行。建筑系現在的教學狀況到底如何？都在教什么？怎么教？學生都在怎么學？哪位老師真正受學生歡迎？藝術設計專業(yè)有哪些問題？可以說作為院長他全然不知。這樣重大的、根本性的、原則性的、方向性的問題，學校發(fā)展學科建設的，關系到廣大師生的最根本利益的問題不去思考，不去關心，不去解決。而是想著法的卡人，壓人，整人，制裁人。難道這就是院長的工作嗎？中國是依法治國、依法行政的國家，不是黑社會，黑幫老大說什么就是什么。不聽我的話，就一棒子打死你。打不死，也要想辦法把你折騰走。要求這樣的領導去團結廣大教師和意見不同的同志共同建設學校，簡直就是一種奢望。


九、“靠制度管人”“以理服人”的視點。

     當今全社會都在倡導以人為本的管理理念。管理是用“理”來說服人，不是強制性的治人，卡人，壓人，整人，動輒就制裁人。什么叫“靠制度管人”呢？規(guī)章制度裝在院長的兜里，何時想拿出來就拿出來，想拿給誰就拿給誰。這能叫“靠制度管人”嗎？這樣能“以理服人”嗎？能讓人心服口服嗎？請試想一下，教師從心理感覺學校是個不講道理的地方，那么，他能發(fā)自內心去教育學生嗎？他能真心地對學生講道理嗎？他對學生講的道理能起到真正的教育作用嗎？大學是個教書育人的地方。特別是中國的大學更是德育為先，先做人，后做事。如果大學的院長不講理，這個學院能辦好嗎？學校能辦好嗎？社會上有：“秀才遇上兵，有理說不清。”的說法。如果在都是秀才的大學里，也是有理說不清的話，那么教師的為人師表還有什么意義？ 


十、服務意識的視點。

      “努力解決制約學校發(fā)展的根本性和瓶頸性問題”（《中共北交大委員會保持共產黨員先進性教育活動領導小組文件》Ｐ１）。什么是制約學校發(fā)展的根本性問題呢？我認為，說到底，還是一個思想問題、觀念的問題。比如，請假的問題。為什么就不能讓家屬去請假呢？我們不是要“服務教師”嗎？能不能代替呢？我看完全可以。如果我們真正有為教授們服務的意識。就應該將一切可以讓他人代替的工作分攤出去。這樣才能給教授們留出更多的時間，去做他們必須做好的研究工作，從而最大限度地提高效率。（中國最不缺的是人；中國最缺的也是人，缺少真正的高層次人才是不爭的共識）。因此，我們完全可以高效率使用這些人才。那就是，讓他們去做只有他們本人才能做的工作。這也就是“為教師服務”的本質意義，是科學發(fā)展觀在實際問題上的具體體現。
 

     從以上事實分析可知，許兆義同志的的確確缺少當院長的基本才能和基礎德行。這種沒有正確的人生觀、價值觀、權力觀，小肚雞腸，排斥異已，素質低，水平淺，能力差的人不適宜繼續(xù)留任在院長之位。否則，只能嚴重阻礙土建學院、建筑系的健康發(fā)展，損害最廣大教師的根本利益，損害黨員領導干部的形象，損害學校的最根本的利益。因此，懇請校黨委和校領導以國家以及學校的最根本的利益為重，充分考慮土建學院、建筑系的發(fā)展，按照黨的用人原則作出英明的處理。

     我堅信，中國是共產黨領導的國家，人民的利益高于一切。交通大學是黨領導的學校，教師的利益高于一切，只要是不符合人民的最根本的利益，它就總有一天會改過來的。這是歷史發(fā)展的必然，這是我堅定的信念。
以上是我的粗淺認識和不成熟思考，不當之處，請領導批評指正。
 

我的建議如下（第一步）：

1. 首先，解決我出國學術訪問開在職證明的問題（學校有保障教師進行正常的學術活動的義務——否則就是一種不作為）；
2. 說清并公布事實，撤消兩次對我的教學事故認定處理；
3. 院長首先違規(guī)，不按程序做，首先道歉；——教師有監(jiān)督權；
4. 向我作出公開道歉并消除一切不良影響；
5. 動員許兆義同志自覺辭去土建學院院長職務。

第二步：

1. 對由院長錯誤的言行，延誤了出國學術交流，以及教學工作做出道歉。
2. 沒有履行告知義務，作出道歉（接受請假函，章程規(guī)定等）。
3. 對建筑系的教學管理，關心不夠，管理不善，阻礙了學科發(fā)展，沒有盡到監(jiān)管責任，向建筑系全體師生表示歉意。
4. 偶然發(fā)現不來者,和對請假者不按章服務（監(jiān)管和服務雙重責任——院領導均須扣除年終獎金）。
5. 承諾并宣布在半年內建筑系獨立為學院。

 
     否則，我保留公開發(fā)言的權利，和繼續(xù)上訴的權利。（——注意記錄！）
 
 

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